摘要：陶艺教育在普通地方高校越来越受到重视。笔者认为，以“和而不同”的思想为指导，加强交流和互动，充分发挥地方资源优势，开辟实践教学基地，把专业实习基地建设与产业开发有机结合是普通地方高校发展陶艺教育的的前提、的关键和有利保证。摸索出适合于自己的办学特色又促进地方经济的教学模式，才能扮演好在高校中的重要角色。
     关键词：陶艺；教育；特色；
      近几年来陶艺教育的开发、普及在我国已形成广泛的共识，尤其是在一些高校得到了一定的重视。如果说我国的一些重点大学和部分部属院校在培养陶艺人才任务方面而被称为“国家队”的话，而普通地方院校就是“省队”。普通地方高校的陶艺教育应如何立足本省，发挥自我优势走出一条特色之路？笔者认为，要以“和而不同”的思想为指导，加强交流和互动，充分发挥地方资源优势，开辟实践教学基地，把专业实习基地建设与产业开发有机结合是普通地方高校发展陶艺教育的有利保证，也是必由之路。
      一、以“和而不同”思想为指导是普通地方高校发展陶艺教育的前提。
     陶艺教育的目标是培养学生的观察能力，分析能力，表现能力，教学方法主要通过教师理论的讲授法，现场演示法，实地参观法，实习作业法等方面展开。其核心是在设计制做活动中，培养学生认识问题和解决问题的能力。一些重点或专业性很强的院校开设陶艺教育的历史较久，设备、师资等方面的力量都较强，而如今一些普通地方高校新兴的陶艺教育在上述条件上都不如他们，因而，不必跟在历史悠久的名牌综合大学后面亦步亦趋，应以“和而不同” 的思想为指导。教育家孔子在《论语》中阐述了“和而不同”思想。它追求个体同外界关系上的和谐统一，但又特别强调个体自身必须有“真我”的存在，要保持精神上的独立、个性与特色，不盲从，不附和，不轻易放弃真正属于自己的、体现个体独立存在价值的品格与精神，始终保持独具特色的生存发展态度。不应简单模仿他们院校的发展模式，而应该结合自身地域特点、层次特点、类型特点、专业方向特点，吸收其它大学的优点，在已有经验时，应该消融内化，成为提高自身能力的新型内在素质。如我院是一所综合性地方大学，不仅在美术系开设了陶艺教育课程，重要的是将陶艺教育在全校推广，作为全校性的公共认选课开设，各系许多学生选修。专业课我们参照兄弟院校的教学大纲、计划制定教学内容，并分阶段性学习与实践。作品也鼓励以弘扬本土文化为核心，同时，又在实践课程中能动地注入审美力的培养，在专业基础理论方面加强一些艺术心理学、造型美学等课程。这种审美能力的注入、培养，对了解中外艺术家成长过程及对进行积极的艺术再创造过程是很有必要的。而作为选修课则注重引导学生了解一些中国古今中外的陶艺文化，感受历代陶艺在造型上、釉彩上的变幻，形象地接受历史知识，拓宽视野，增长智能，从中产生民族的自豪感。同时，使他们从不同陶艺的艺术效果中认知陶艺不同的盘泥、泥板、拉坯等造型方法，培养学生动手动脑能力和创造能力，指导他们通过自己的双手将自己的想象变成具体成果。通过两种类型的学习和作业展示，作品自行交流买卖的空间较大，且有时举办创作、拉坯“擂台赛”，从而，陶艺教育成为学校众多学科中一道美丽的风景。

      二、加强交流和互动，保持特色是普通地方高校加快陶艺教育发展的关键。
     地方高校办在地方，但它的性质是“大学”，因此，地方大学应该注重突出地方特色。没有特色就没有声誉，就没有竞争力、号召力。就象出了省说嘉应学院或许有许多人不知道它，但说起叶剑英、曾宪梓（金利来领带）就老少皆知了。于是，人们会自豪地说他们是广东梅州的。为此，一所学校也要像企业一样重视品牌与课程特色。在科学技术日益发达的今天，地方高校的陶艺教育必须加强对外交流，与兄弟院校优势互补、互为支持， 才能更好地发展。景德镇陶瓷学院、清华大学艺术系、中国美术学院、湖北美术学院等一些陶艺教研室相对集中完善的院校与美国、韩国、日本、等国的专业院校建立有良好的校际关系，并互派访问学者，互派学生学习，把视野放置于国际陶艺文化交流的平台，促进了陶瓷艺术教育的发展，而作为普通地方高校的陶艺教育则可从他们之中间接地获取一些信息，可以与兄弟院校共享教育发展信息、网上讨论、观摩作业或联展等方式进行交流与合作。这些交流与合作的重要性不可忽视。对美术类院校而言，艺术交流不仅仅是开拓视野，它的根本目的在于我们可以在交流之中了解自己有什么样的实力，自己的优势是什么，劣势是什么，做得最好的是什么，能做什么，还可能做什么，形成自身的创作特色。一方面有必要另一方面，应将校探索真知、不屈不挠的精神气质融合到自己的骨子里来。
      三、发挥地方资源优势，开辟实践教学基地，是普通地方高校发展的陶艺教育的有利保证。
     就拿我们学院来说，前几年开始也开设了陶艺教育课。但由于多方面的原因，我们学校没有足够的师资，尤其是设备不完善，但我们利用地方有丰富的陶瓷材料优势，开辟了实践教学基地。每次上课的前一周，通过先观看世界优秀陶艺作品的幻灯片，对其中独特的设计、制作风格进行讲解介绍，使学生了解陶艺与生活的相互关系及发展趋势。然后通过利用实物讲授陶艺制作的目的要求、成型方法、装饰方法以及造型与生产、材质工艺的关系，并组织学生到我系劳作室进行操作示范，至此已把学生的制作热情带到了一个极佳的状态。然后，要求设计几个陶艺造型效果图，再带领学生到陶艺教学实践基地进行实际操作。有了相应的教学实践基地，那么，学生在基本掌握设计规律、方法后，再走进教学实践的基地，学生通过参与设计与实践体会到设计转化产品的过程，得到课堂上得不到的知识，且来到现场实践的时候学生比在教室里要激动得多，提出的问题也更多，懂得与人沟通，与企业交流，加深企业和市场之间的紧密联系，更重要的是使学生的设计思想、工艺技能、综合素质、创造力得到提高，为毕业设计及未来工作打下了坚实的基础。